корпус "Берёзка"
Ленинградская область, г.Кириши
проспект Героев, дом 5а
Тел: 8 (81368) 271-87
корпус "Айболит"
Ленинградская область, г.Кириши
улица Энергетиков, дом 16а
Тел: 8 (81368) 262-61

Формирование навыков счёта с помощью палочек Кюизенера

При разработке комплекса мероприятий, направленных на формирование навыков счёта, я приняла решение об использовании материала «Счётные палочки Кюизенера» как в процессе непосредственной образовательной деятельности, так в режимных моментах через разные формы познавательной деятельности, в том числе и в самостоятельной игровой деятельности дошкольников.

В рамках психолого-педагогических условий мы разработали комплекс мероприятий по организации работы на формирование навыков счёта посредством палочек Кюизенера в режимных моментах, который представлен в таблице. Внимание! Для увеличения изображения кликните по таблице.

Для начала работы с использованием ПК, детей целесообразно познакомить с принципом окраски и длины палочек – каждая соответствует определённому числу от 1 до 10. Для этого в познавательных беседах планируется рассказать детям дидактические сказки: «Улицы разноцветных палочек», «Сказочный город», «Давайте познакомимся цветными счётными палочками.

В конструктивной деятельности планируем работу по существующим определенным схемам, по которым можно составить целый сюжетный рисунок. Такие схемы разработаны в специальных комплектах игр и упражнений с ПК: «Посудная лавка», «Кростики», «На золотом крыльце сидели» и др.

Через экспериментирование и опыты с палочками Кюизенера дети в буквальном смысле учатся «чувствовать» числа, то есть обучение проходит не через абстрактные понятия, которые для дошкольников пока очень расплывчаты, а через практику. Палочки Кюизенера помогут освоить состав числа. Например, «Возьмите палочку красного цвета. Сколько белых палочек в нее помещается? Значит, какое число обозначает красная палочка?» и так со всеми палочками-числами.

В процессе эксперимента можно предложить детям взвесить палочки на весах для их сравнения, из чего дети наглядно убедятся, что числа бывают меньше и больше, на сколько, а также для исследования состава числа, например, палочка 5по весу равна сложенным вместе палочкам 1 и 4, 2 и 3 и т.д. с каждым числом. В уголке экспериментирования для закрепления знаний палочек, дети могут на ощупь находить палочки в кинетическом vidy-palochek-v-naboreпеске и определять сенсорным путём её число.

В играх (сюжетно-ролевых, драматизации, подвижных, дидактических) мы планируем использовать считалочки для формирования количественного и порядкового счета. В подвижных эстафетах рассчитываемся по порядку и берём соответствующую палочку (первый, второй и т.д.), определяем палочкой количество перенесенных предметов. В подвижных играх подсчитываем количество пойманных игроков и обозначаем количество палочкой соотв. цвета. А так же поиграем в подвижные игры математического содержания: «Найди себе пару», «Составь число», «Сделай фигуру», «Эстафеты парами».

В сюжетно-ролевых играх: «Магазин» возможно использование палочек в качестве денег для закрепления состава числа и обозначения количества числом.  В игре «Ателье» шьём одежду по схеме из палочек по определённым схемам –зашифрованными числами, «Готовим угощения для игрушек» для закрепления знаний состава числа, например, испечём пряник-число 4, 5, 6 и т.д. В данном задании дети должны будут выкладывать «угощение» число из всех возможных двух меньших.

Театрализованные игры –драматизации организуем через чтение сказок и других литературных произведений с поочерёдным появлением персонажей: «Теремок», «Под грибом» и т.д. будет формироваться количественный и порядковый счет, а также основы арифметических действий. Для выявления структуры и содержания текста будем использовать наглядные модели – палочки, которые будут соответствовать основным персонажам. Важно, чтобы дети понимали принцип замещения (по цвету, величине). Сначала выразительно прочитаем, затем ­ дети ответят на вопросы, рассмотрим иллюстрации, разыграем сюжет в настольном театре или по ролям, после этого используем модели – палочки для театрализации.

При работе с календарём природы – предложим детям обозначение палочками числа, дня недели, месяца.

domik-iz-palochek-kyuizeneraВо время гигиенических процедур предложим детям обозначь палочкой какое по счёту твое полотенце (в туалетной комнате), назови и обозначь «соседей» т.д. тем самым формируется порядковый счёт, навык определения местонахождения числа в числовом ряду.

В трудовой деятельности следует предложить детям складывать палочки в коробку в определенной последовательности: сначала все белые, потом розовые, голубые, красные и т.д. по увеличению. Дежурным по столовой предложить при сервировке стола обозначить палочками –сколько девочек, сколько мальчиков, сравнить, кого больше, меньше. Путём сложения определить, сколько всего детей. сколько скатертей на двух столах, сколько салфетниц и т.д.? Чего больше, чего меньше? На сколько? и т.д.

Для детей будет понятнее, если понятия размера и цвета палочки, соответствия числу донести через сказки при чтении художественной литературы.  Например, по сказке «Три поросёнка» выстроить разноцветные заборчики для трех поросят: у Ниф­нифа будет маленький белый заборчик, у Наф­нафа в 2 раза больше и длиннее — розовый, а у Нуф­Нуфа — самый длинный и высокий –бордовый.

Например, Чебурашка очень любит есть конфеты. Он может выбрать: либо полакомиться одной синей конфетой, но большой, либо большим количеством белых конфет, но маленьких. Какие конфеты выберет Чебурашка? Сколько белых конфет помещается в одну большую синюю? Таким образом, мы подведём детей к азам счета наглядно-чувственным путём.

В любой из сказок, целый ряд математических понятий. Усложнить задание можно, предложив выбрать из палочек те, которые нужны для данной сказки. В этой ситуации дети должны мысленно представлять основных героев сказки, знать их характеристики и самостоятельно подбирать модели: «Придумайте, как можно обозначить персонажей сказки «Волк и семеро козлят»?» (7 белых -козлята, 1 чёрная — волк, 1 желтая-коза).

В музыкальном познании через песенку-считалку «Учим цифры и числа» дети подбирают соответствующие палочки и выстраивают числовую лесенку для закрепления порядкового счёта.

Таким образом, дети, не осознавая нагрузки, будут считают, размышлять, думать

Важно учесть, что в ходе свободного манипулирования палочками и игры надо обратить внимание детей на то, что удобнее использовать палочки таким образом, чтобы они соприкасались со столом наибольшей поверхностью, в таком положении они наиболее устойчивы.

Поскольку развитие математических представлений – это длительный процесс, эффективность которого зависит от хорошо спланированной систематической педагогической деятельности, то для формирования навыков счёта была разработана система дидактических игр и упражнений с палочками Кюизенера (далее ПК), которая представлена в таблице 3. –смотри приложение 1. В данной системе прописана методика проведения игр и упражнений с ПК, которые представлены с последующим усложнением – от простых упражнений, направленных на знакомство со свойствами палочками (цвет, размер, число, которому соответствует) до решения арифметических задач с использованием ПК.

Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?